domingo, 17 de mayo de 2015

lunes 18, examen

Chicas/os: este lunes 18 tengo examen en otro Profesorado. Así que nos veremos el martes.

domingo, 3 de mayo de 2015

Planificación Lit. Esp. II - 2015

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 5 “JOSÉ E. TELLO”
PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA PARA EGB 3 Y POLIMODAL
PROGRAMA PLAN 2015
UNIDAD CURRICULAR:   LITERATURA ESPAÑOLA II
TIEMPO DE DICTADO: ANUAL
CARGA HORARIA: 4 (CUATRO) HS. SEMANALES
DOCENTE: LIC. ETELVINA AMELIA TEJERINA
CURSO: 3º AÑO  DIVISIÓN: ÚNICA
1-    FUNDAMENTACIÓN
El programa propone un panorama de la literatura española desde el siglo XV hasta la época contemporánea para continuar la coherencia metodológica propuesta en Literatura española I y favorecer a los estudiantes en el estudio de las obras literarias en lengua castellana  A esta propuesta se suma la valoración sobre la importancia de la producción literaria de esta nación y su origen e influencia en la literatura de América y Argentina.
Para ello, se organiza su desarrollo en ejes temáticos con el fin de relacionar textos de diferentes momentos literarios en torno a temas comunes, que podrán ser analizados  siguiendo una línea teórica y metodológica por parte del estudiante. Se suma a esta actividad la escritura recursiva en la elaboración de producciones personales de análisis literario y otras propuestas en las que se evidencien las macrohabilidades de la lengua que incluyen leer, escribir, hablar y escuchar.
Los ejes seleccionados se inician con una breve introducción sobre el contexto histórico-geográfico de España la historia y geografía de España para ubicar a los alumnos en el contexto espacio-temporal de la literatura correspondiente. Se proseguirá con la lectura y análisis de diferentes producciones que se estudiarán en forma aislada y luego se procederá a relacionarlas mediante temas comunes. Se  sumó un eje sobre Literatura juvenil, orientada al estudio de las obras recomendadas para el nivel medio. Cada eje finalizará con un Trabajo Práctico de análisis literario mediante una teoría crítica, que permitirá al estudiante desarrollar sus habilidades de escritura. Para ello es necesaria la lectura y el conocimiento del material bibliográfico y de lectura completa de los textos propuestos. Se espera un creciente desarrollo en las competencias literarias y críticas en el abordaje de los textos literarios españoles desde el S.XV hasta la actualidad así como la comprensión de estos periodos históricos-culturales.
2-OBJETIVOS
Adquirir conocimiento de un panorama general del sistema de la literatura española desde el Renacimiento hasta la actualidad.
Reconocer las relaciones existentes entre el sistema literario español y el sistema social del cual emerge la producción literaria.
Abordar el estudio del texto literario como espacio generador de significados que se configuran a partir del contexto de producción.
Valorar los autores españoles y sus producciones como conformación identitaria de una nación.
Analizar los textos seleccionados apoyados en sólidos conocimientos teóricos y eficacia metodológica.

3-CONTENIDOS
El Siglo XVI. El Renacimiento. Unidad política y religiosa. Unidad lingüística. Expansión e Imperio. Humanismo y esplendor.  Siglo XVI. El Siglo de Oro. La España de Carlos V y Felipe II.
Eje 1. La heroicidad individual y colectiva
1.1.El Lazarillo de Tormes, de sus fortunas y adversidades. La novela. Tipos de novela. La novela picaresca. Contenido, personajes y estilo. Realismo y ficción. El sentido del Lazarillo. Su erasmismo. Lengua, estilo y valor literario. Lázaro y la heroicidad.
1.2 El Ingenioso Hidalgo don  Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra. S. XVII. Barroco. Contexto histórico, social y literario. Paratexto del Quijote. Gestación de la obra y carácter del personaje. Estructura. Don Quijote como héroe. El nacimiento de un héroe.
1.3 Fuenteovejuna de Lope de Vega. Contexto social, histórico y literario. La trama. El personaje colectivo y su caracterización. El honor y el enfrentamiento social.
TRABAJO PRACTICO: Analizar la heroicidad individual y colectiva en Lazarillo, el Quijote y Fuenteovejuna.
BIBLIOGRAFÍA
1.1  Bataillón, Marcel. “Para leer al lazarillo” en Historia y Crítica de la Lit. Española.
Campbell, Joseph. El héroe de las mil caras. FCE. 2010.
Echavarría-Mollol. Una vida de héroe. Función y significado del mito. Biblos. 2010.
Eliade, Mircea. Entre lo sagrado y lo profano. Paidós. 2010.
Guillén, Claudio. “La disposición temporal del Lazarillo” en Historia y Crítica.
Ife, B.W. “Lectura y ficción en el siglo de Oro. Las razones de la picaresca” Crítica . Barcelona.
Marquez  Villanueva, Francisco. “Crítica social y crítica religiosa en el Lazarillo. La denuncia de un mundo sin caridad” en Historia y crítica.
Salinas, Pedro. “El héroe literario y la novela picaresca española” en Ensayos de literatura hispánica. Aguilar. Madrid.
1.2 Avalle Arce: Cap. III  en Don Quijote como forma de vida.. Editorial Castalia en Biblioteca IES 5 y enwww.biblioteca.org.ar/libros/132493.pdf
Maravall, José Antonio.” La cultura del Barroco: una estructura histórica” en Historia y crítica de la literatura española III. Siglos de Oro: Barroco de Francisco Rico. Editorial Crítica. Barcelona.
Dominguez Ortiz, Antonio. “La sociedad española en el siglo XVII” en Historia y crítica de la literatura española III. Siglos de Oro: Barroco de Francisco Rico. Editorial Crítica. Barcelona.
Castro, Américo. “La edad conflictiva: castas, honra y actividad intelectual” en Historia y crítica de la literatura española III. Siglos de Oro: Barroco de Francisco Rico. Editorial Crítica. Barcelona.
Gonzalez Gandiaga, Nora: “El Quijote de la Mancha y el género canónico de la novela” en Para leer a Cervantes de Melchora Ramos. Eudeba. Bs. As.
Mc. Lean, Benjamín:¿ Don Quijote héroe o antihéroe? encvc.cervantes.es/literatura/aiso/pdf/06/aiso_6_2_032.pdf
Quero, Alberto. Don Quijote héroe de la fe. En http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118766005.pdf
Paz Gago, José María.” Texto y paratexto en el Quijote” enhttp://cvc.cervantes.es/literatura/aiso/pdf/02/aiso_2_2_030.pdf  
Rozas, Juan Manuel. “Siglo de Oro: Historia y mito” en Historia y crítica de la literatura española III. Siglos de Oro: Barroco de Francisco Rico. Editorial Crítica. Barcelona.
Vilanova, Antonio. Erasmo y Cervantes. Lumen.
1.3.Acedo Castilla, José. “El motín de Fuenteovejuna” en cvc.cervantes.es/literatura/criticon/PDF/097-098/097-098_171.
Cañas Murillo, Jesús. “En torno a Fuenteovejuna y su personaje colectivo” en www.cervantesvirtual.com/.../en-torno-a-fuente-ovejuna-y-su-personaje
_________________ “El tema de la jerarquización social y su tratamiento dramático” en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-tema-de-la-jerarquizacin-social-y-su-tratamiento-dramtico-en-fuente-ovejuna-de-lope-de-vega-
 Dixon,  Víctor. “Su majestad habla como quien tanto ha acertado. La conclusión ejemplar de Fuenteovejuna”  en cvc.cervantes.es/literatura/criticon/PDF/042/042_163.pdf
Sánchez, Francisco. “Empobrecimiento y restauración de la monarquía en Fuenteovejuna” en www.thefreelibrary.com
Eje 2. La literatura juvenil en España
El problema del concepto de Literatura juvenil. Las editoriales y los autores. El plurilingüismo en España. La ruptura marcada por la guerra civil. Construir la modernidad en el S.XX. Retroceder con el franquismo. Renacer en el Realismo de los 60. Imaginar en Democracia. La novela juvenil y otros géneros. La memoria de los seres perdidos de Jordi sierra I Fabra, El lápiz del carpintero de Manuel Rivas.
Trabajo práctico: Ateneo con análisis de obras leídas.
BIBLIOGRAFÍA

Vásquez Vargas, Magdalena. La actual narrativa infantil y juvenil española - Biblioteca ... www.cervantesvirtual.com/.../la-actual-narrativa-infantil-y-juvenil-espan.

Luccheti, E. El ateneo didáctico en http://www.pedrogoyena.edu.ar/APUNTES/elateneodidactico.pdf   

www.cervantesvirtual.com/...actual...infantil-y-juvenil.../9aca1564-918c-...
Eje 3. El ser de España como expresión subjetiva
3.1.  El problema de España. Las dos Españas. La tercera España. Las generaciones literarias. El concepto de generación literaria.
3.2. La Generación del `98. Representantes. España-Europa. Miguel de Unamuno, En torno al casticismo. Ortega y Gasset, España invertebrada. Antonio Machado. La España de las periferias. Campos de Castilla.  
3.3.  La Generación del `27. El influjo de los movimientos de posguerra en la literatura española. Escritores de este período. Las Vanguardias. El Modernismo. Juan Ramón Jiménez.  Federico García Lorca. La cultura popular. Romancero gitano.  La trilogía lorquiana: Bodas de sangre,  La casa de Bernarda Alba, Yerma.
3.4 La Generación del `36. La Guerra Civil española. La España peregrina. Miguel Hernández. El rayo que no cesaLuis Rosales, La casa encendida, Leopoldo Panero, Escrito a cada instante, León Felipe. ¡Qué lástima!. ¿Por qué habla tan alto el español? Español del éxodo y el llanto. El teatro. Alejandro Casona. La dama del alba. La barca sin pescador.
BIBLIOGRAFIA
3.1. Alimova, Rosana. El concepto de hispanidad en la encrucijada de los siglos. Pdf encvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/04/aih_04_2_020.pdf
Grangel, Luis. Panorama de la Generación del 98. (41)
Laín Entralgo, P. España como problema. Hasta la Generación del 98.  (39)
Laín Entralgo, P: España como problema. Desde la Generación del 98 hasta 1936. (40)
Mainer, José Carlos. El problema de las generaciones literarias en la literatura española en cvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/04/aih_04_2_020.pdf
Marañón, Gregoria: Españoles fuera de España (52)
Mayoral, Marina. Poesía española contemporánea (71)
Pérez, Minik: Novelistas españoles de los siglos XIX y XX (17)
Rodríguez, Antonio: Poesía española de posguerra (69)
Soldevila-Durante, Ignacio. Para la renovación de la historiografía de la literatura: la Generación de 1936 en sus comienzos en www.cervantesvirtual.com/...la-generacion.../106728e0-a100-11e1-b1fb
Ureña, Marx. Breve historia del Modernismo (99)
3.2 Aguado, Emiliano. Ortega y Gasset en inabima.gob.do
Gonzalez-Millan, Juan. “Notas para una lectura marginal de En torno al casticismo” en J Gónzález-Millán - Lexis, 2013 - revistas.pucp.edu.pe.
Blanco Aguinaga, Carlos: Juventud del 98 (42)
Cano, José Luis. El tema de España en la poesía española contemporánea (62)
Del Río, Ángel: Estudios sobre literatura contemporánea española.*(9)
Gonzales Torres, Rafael. “Antonio Machado y su tiempo” en cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_33/congreso_33_13.pdf
Salcedo E.  “Unamuno y Ortega y Gasset. Dialogo entre dos españoles” –en  Cuadernos de la cátedra Miguel de Unamuno, 2013 - revistas.usal.es
3.3. Cano, José Luis. La poesía de la Generación del 27.(80)
Deibe, Carlos. Eros y Lorca (147)
Díaz Plaja, Guillermo. Juan Ramón Jiménez en su poesía (73)
Domenech, Ricardo. La casa de Bernarda Alba y el teatro de García Lorca. (180)
Gullón, Ricardo. “Estudios sobre Juan Ramon Jiménez” en cvc.cervantesvirtual.com
Rodríguez Puértolas, Julio. “Fascismo y poesía en España” en cvc.cervantes virtual.
3.4.Trecca, Simone. La poética del éxodo de León Felipe en dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=383143
De Nora, Eugenio. Entre la cruz y la espada. En torno a la España de posguerra (103)
Cernuda, Luis: Estudios sobre poesía española contemporánea. (20)
Ciplijauskaite, Birute: La soledad y la poesía española contemporánea. (62)
De Lucas, Joaquín Benito. Miguel Hernández y la Generación del 36 en www.miguelhernandezvirtual.es/new/files/Actas%20I/poetica3.pdf
Mansilla Cortez, Soledad. Sitial para lectura en Café literario en www.tesis.uchile.cl/bitstream/handle/2250/113325/mansilla_s.pdf?...1
TRABAJO PRÁCTICO Nº   Café literario con el tema El ser de España en la literatura. Exposición y recitación de poemas.
EJE 4. La mujer en la mirada masculina
4.1 Églogas de Garcilaso de La Vega. La  trayectoria poética de Garcilaso. La mujer en las Églogas. Los amores contrariados. Configuración de la mujer según la mirada de Garcilaso. 
4.2 El sí de las niñas de Fernández de Moratín. Siglo XVIII  La comedia de costumbres. Estructura. Personajes y  tipos funcionales en El sí de las niñas.
4.3 Rimas y Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer. S. XIX. La transición al nuevo siglo. Comienzo y preparación del Romanticismo en España. Características. Las generaciones románticas. La mujer en el Romanticismo y en su obra.
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Lapesa, Rafael. “La trayectoria poética de Garcilaso” en Historia y Crítica
Parker,, Alexander. “Temas e imágenes en la Égloga I” en Historia y Crítica
Rivers, Elías. “La Égloga III y la paradoja del arte natural” en Historia y Crítica
Stanton, Edward S. “En tanto que de rosa y azucena” en Historia y Crítica
4.2 Albiac Blanco, María dolores. “Viejos, niñas y cánones en el teatro de Moratín (El viejo y la niña en El sí de las niñas)” en http://revistas.ucm.es/index.php/CHMO/article/view/CHMO0707220037A/21830
Cañas Murillo, José. El si de las niñas de Leandro Fernandez de Moratín, en la comedia de buenas costumbres en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor
Domenech, Fernando. Leandro Fernández de Moratín. Ediciones Síntesis. Madrid. 2010
Perez Magallón. El sí de las niñas o la consumación de un sueño en arbor.revistas.csic.es
4.3. Bécquer, Gustavo. Rimas y escritos sobre poesía (128)
______________ Rimas (132)
Berenguer, Carisomo. La prosa de Bécquer (133)
Casalduero, Joaquín. Espronceda. (178)
Díaz, José Pedro. Gustavo Adolfo Bécquer (134)
Galiano, Alacá, Literatura española Siglo XIX. (10)
Jarnés, Benjamín. Doble agonía de Bécquer (130)
Navas- Ruiz, Ricardo. El Romanticismo español. Historia y Crítica (104)
Rubio, Jesús. “Gustavo Adolfo Bécquer y Julia Espín: los álbumes de Lulia” en http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=170290
Universidad Nacional de la Plata. Gustavo Adolfo Bécquer(131)
Suárez Delgado, M° del Rosario. “La mujer y el amor en Bécquer y Baudelaire” en http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero29/baudbecq.html
4-ACTIVIDADES
Elaboración de fichas de estudio.
Comprensión de textos según técnicas de estudio.
Analizar textos literarios.
Exponer con solvencia cada trabajo realizado con fundamento.
Investigar aspectos relevantes de los temas tratados.
Analizar textos poéticos.
Comparar críticamente las obras trabajadas.
Producir textos aplicando estrategias indicadas.
Leer obras literarias narrativas, compararlas y analizarlas aplicando conocimientos literarios adquiridos.
Leer, fichar, resumir textos de bibliografía.
Recitar textos líricos
Producir textos críticos orales y escritos siguiendo normas de presentación de trabajos escritos.
Relacionar, comparar, contrastar obras españolas.
Exponer trabajos en forma individual y grupal.
 5-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Correcta expresión oral (entonación, dicción, volumen de voz, coherencia, cohesión)  y escrita (caligrafía, ortografía, coherencia, cohesión) presentación de trabajos prácticos orales y escritos en tiempo y forma y escrita. Puntualidad y asistencia a clases.
Eficiente manejo de material bibliográfico.
Conocimiento completo de las obras literarias propuestas.
Presentación de todos los textos de lectura.
Análisis literario de textos literarios.
Empleo de técnicas de estudio en lectura de bibliografía
6- EVALUACIÓN: El espacio curricular  se aprobará con examen final obligatorio frente a tribunal en los turnos correspondientes.
ALUMNOS REGULARES: Artículo 18º: La REGULARIDAD es la condición que obtiene el alumno concluido el proceso formativo y se acredita al cumplir en su totalidad los siguientes requisitos:
a) Asistencia: El sesenta y cinco por ciento (65%) de asistencia a clases efectivamente dictadas y/u otras actividades académicas. Este porcentaje se reducirá al cincuenta por ciento (50%) cuando las ausencias obedezcan a razones de salud o trabajo, debidamente probadas por el alumno, presentadas en un plazo no mayor de cinco días corridos para su justificación.
b) Evaluaciones: El cien por ciento (100%) de aprobación de evaluaciones con calificación mínima de cuatro (4) con opción a una instancia de fortalecimiento por cada evaluación.
c) Trabajos Prácticos: El ochenta por ciento (80%) de aprobación de los trabajos prácticos. Cada docente establecerá los criterios de evaluación.
Artículo 19º(RAP): Para la condición de regular resultará de promediar las calificaciones de las instancias de evaluaciones o de las instancias de fortalecimiento aprobadas con una calificación de cuatro (4) como mínimo.
Artículo 20º: La regularidad tiene una duración de dos (2) años calendario desde la finalización de cursado y caduca transcurrido ese plazo o cuando resultare desaprobado por tercera vez en instancia de examen final.
Artículo22º: Las inasistencias de los alumnos a las evaluaciones o instancias de fortalecimiento en condición de promoción o regular, deberán ser informadas en el momento de la evaluación, salvo casos excepcionales y sólo podrán ser justificadas por razones de salud. Las constancias de justificación deberán presentarse dentro de las 48 horas (cuarenta y ocho) hábiles, a fin de tener derecho a una nueva instancia de evaluación. En el caso de no justificar en tiempo y forma, perderá el derecho a la instancia que correspondiere.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Controles de lectura de todos y cada uno de los textos de lectura obligatoria.
 Exposiciones orales, individuales y grupales a partir de la lectura de material bibliográfico seleccionado por la Cátedra.
Exposiciones escritas e individuales a partir de lecturas críticas de textos obligatorios, sobre una propuesta de la Cátedra como modo de proyección del alumno al ámbito de la investigación.
de Extensión: Asistencia a encuentros literarios, charlas, conferencias, visitas culturales, ferias de libros, jornadas, viajes de estudios relacionados con la cátedra o que surjan de proyectos inter-cátedras.Los alumnos elegirán la actividad y elaborarán luego un trabajo práctico basado en el evento al que asistieron.
Los Trabajos Prácticos no incluyen Instancias de fortalecimiento.
ALUMNOS LIBRES: Art. 26. El examen final para alumnos libres se regirá por el programa vigente de la unidad curricular al momento de efectuarse el mismo y constará de dos instancias: una primera instancia escrita y una segunda oral, ambas eliminatorias. La nota mínima de aprobación será de cuatro (4) para ambas instancias. La calificación final resultará de promediar las dos instancias. En el caso de desaprobar alguna de ellas, se registrará como calificación final, la nota del aplazo.
En la presentación del alumno ante tribunal examinador: deberá evidenciar el conocimiento y estudio de todos los contenidos teóricos de la materia como la presentación y el manejo seguro de todos los textos literarios y sus posibles vías de abordaje.
7-BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Alborg, Juan Luis. Historia de la literatura española. Madrid. Gredos. 1992.
AA.VV: Apuntes de cátedra Teoría y Crítica Literaria de 1º año.
Jover Ediciones. Atlas de Letras. Barcelona. 1973
Cabo, Ángel. Historia de España. Alfaguara I.  Alianza. Madrid. 1980
Canavaggio, J. Historia de la Literatura española. Ariel. Barcelona, 1994
Del Rio, Ángel: Historia de  la Literatura española I-II. Desde los orígenes hasta 1700. Barcelona.
Filinich, M. Isabel. La enunciación.  Eudeba. Bs. As. 2000.
Greimás, Algirdas. Semántica estructural. Gredos. Madrid. 1978.
Gomez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria. Castalia. Madrid. 2008
López Estrada, F. Introducción a la literatura medieval española. Gredos. Madrid..1987
Echavarría Mollol, Guillermo. Una vida de héroe. Función y significado del mito. Biblos. Buenos Aires. 2001
Rico, Francisco. Historia y Crítica de la literatura española I-II-III. Barcelona. Crítica. 1979.
Rodríguez Cacho, Lina. Manual de Historia de la Literatura española 1.Siglos XIII al XVII
Vilar, P. Historia de España. Crítica. Barcelona, 1986.
                                                                                                                Lic. Etelvina Amelia Tejerina         
                                                                                                       San Salvador de Jujuy, 30 de abril de 2015



Planificación Lit. Esp. I - 2015

IES N° 5 “JOSE EUGENIO TELLO”
UNIDAD CURRICULAR:   LITERATURA ESPAÑOLA I 
TIEMPO DE DICTADO: ANUAL
CARGA HORARIA: 4 (CUATRO) HS. SEMANALES
DOCENTE: LIC. ETELVINA AMELIA TEJERINA
CURSO: 2º AÑO  DIVISIÓN: ÚNICA
                                      PROGRAMA PLAN LITERATURA  ESPAÑOLA  I  – 2015
1-FUNDAMENTACIÓN
El programa propone un panorama de la literatura española desde sus orígenes hasta el siglo XV para poner en contacto a los estudiantes con las obras literarias en lengua castellana. A esta propuesta se suma la valoración sobre la importancia de la producción literaria de esta nación y su origen e influencia en la literatura de América y Argentina.
Para ello, se organiza su desarrollo en ejes temáticos con el fin de relacionar textos de diferentes momentos literarios en torno a temas comunes, que podrán ser analizados  siguiendo una línea teórica y metodológica por parte del estudiante. Se suma a esta actividad la escritura recursiva en la elaboración de producciones personales de análisis literario y otras propuestas en las que se evidencien las macrohabilidades de la lengua que incluyen leer, escribir, hablar y escuchar.
Los ejes seleccionados se inician con una breve introducción sobre la historia y geografía de España para ubicar a los alumnos en el contexto espacio-temporal de la literatura correspondiente. Se proseguirá con la lectura y análisis de diferentes producciones que se estudiarán en forma aislada y luego se procederá a relacionarlas mediante temas comunes. Se  sumó un eje sobre Literatura juvenil, orientada al estudio de las obras recomendadas para el nivel medio. Cada eje finalizará con un Trabajo Práctico de análisis literario mediante una teoría crítica, que permitirá al estudiante desarrollar sus habilidades de escritura. Para ello es necesaria la lectura y el conocimiento del material bibliográfico y de lectura completa de los textos propuestos. Se espera un progresivo desarrollo en las competencias literarias y críticas en el abordaje de los textos literarios españoles de la Edad Media hasta el Renacimiento así como la comprensión de estos periodos históricos-culturales.
2- OBJETIVOS
-       Adquirir conocimiento de un panorama general del sistema de la literatura española  medieval y renacentista.
-       Reconocer las relaciones existentes entre el sistema literario español y el sistema social del cual emerge la producción literaria.
-       Abordar el estudio del texto literario como espacio generador de significados que se configuran a partir del contexto de producción.
-       Valorar los autores españoles y sus producciones como conformación identitaria de una nación.
-       Analizar los textos seleccionados apoyados en sólidos conocimientos teóricos y eficacia metodológica




3-      CONTENIDOS
Eje 1: EL ideal caballeresco en el héroe literario español.
1.1 Contexto histórico y geográfico de Hispania. La herencia latina y visigótica. La España árabe. Cristiandad e Islam. Vida y cultura durante la dominación árabe. La España de la Reconquista.
1.2 La épica medieval. Los cantares de gesta. Teorías. Formación de los poemas. Teorías. Origen y caracteres de la épica. Los juglares y los orígenes de de la literatura española. Poema de Mio Cid. Fechas de aparición. El problema del autor. El héroe épico. Características del héroe épico.
1.3. Amadís de Gaula. La literatura caballeresca S. XII y XIV en Europa  y S. XVI en España.  Los orígenes. Los libros de caballería. El ideal caballeresco. Origen y precedentes.
1.4. Romancero. S XV. Definición. Historia de la palabra Romance. Origen y evolución. Métrica. Caracteres específicos del Romancero. Motivos y temas. Los tiempos verbales y la narración. El ideal caballeresco en los Romances del Cid.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
T.P. N°1. Historia y Geografía de España.
T.P N° 2. El ideal caballeresco en el Poema de Mio Cid, en Amadís de Gaula y en el Romancero del Cid.
Teoría crítica: La Enunciación.
BIBLIOGRAFÍA
1.1 Autores varios. Historia y geografía de España. en Fotoc, Vivi
Del Río, Ángel: Historia de la literatura española I.  Desde los orígenes hasta 1700. Barcelona ediciones. Grupo Z. 1998.
Vide, Javier Martín: España I, el medio y la historia. Biblioteca Iberoamericana. Anaya. Madrid. 1988.
Vilar, Pierre: Historia de España. Crítica. Barcelona. 2009.
1.2. Anónimo. Poema de Mio Cid.
Castro, Américo. “Castilla sin Edad Media”, en Historia y Crítica.
Gilson, Etienne:  “La imagen del mundo en la Edad Media” en Historia y crítica de Rico
Mallorquí  Ruscalleda, Henry La configuración del protagonista en el Poema de Mio Cid en http://www.hottopos.com/mirand12/enmall.htm
Menéndez Pidal, Ramón. “Los juglares y y los orígenes de la literatura española” en Historia y Crítica de F. Rico.
Rico, Francisco. Historia y crítica de la literatura española I. Editorial Crítica. Barcelona.
Sanchez Albornoz, C. “Literatura y sociedad en la Castilla medieval” en Historia y crítica de la literatura española.
1.3. Cacho Blecua. “Etapas y técnicas del Amadís” en Historia y Crítica.
De Gaula. Amadís.
Del Rio, Ángel. Historia de la literatura española. Ediciones B. Barcelona.
JB Avalle Arce, El Amadís primitivo en cvc.cervantes.es
Lobato Osorio, Lucía. Los tres ejes del comportamiento del caballero literario medieval: hacia un modelo genérico en www.parnaseo.uv.es
Vargas Llosa, Mario: “Viejos y nuevos libros de caballerías” en Historia y crítica.
Weber de Kurl, Frida. “El diseño novelesco del Amadís de Gaula” en Historia y Crítica.
1.4. Di Stéfano, Giuseppe: “Los temas del Romancero” en Historia y Crítica.
Lapesa, Rafael: “Tiempos verbales y modos narrativos en los cantares de gesta y en el romancero viejo” enHistoria  y Crítica.
Menéndez Pidal. Flor nueva de romances viejos. Espasa Calpe. Madrid.
_____________   “El estilo tradicional del Romancero” en Historia y Crítica.
Moreno, Charo. “La Infanta urraca y la ceremonia de investidura caballeresca en el romance Afuera, afuera, Rodrigo” en http://e-spania.revues.org/10843
Eje 2 La literatura juvenil en España
El problema del concepto de Literatura juvenil. Las editoriales y los autores. El plurilingüismo en España. La ruptura marcada por la guerra civil. Construir la modernidad en el S.XX. Retroceder con el franquismo. Renacer en el Realismo de los 60. Imaginar en Democracia. El cuento español contemporáneo. La chusma de Ana Maria Matute, La Miss de Francisco García Pavón, Munuza, el enamorado, de Ana María Navales. La tierra de las papas de Paloma Bordons.
Trabajo Práctico: Ateneo con análisis de obras leídas.
BIBLIOGRAFÍA
Ediciones Colihue. Cuentos españoles contemporáneos.1997

Vásquez Vargas, Magdalena. La actual narrativa infantil y juvenil española - Biblioteca ... www.cervantesvirtual.com/.../la-actual-narrativa-infantil-y-juvenil-espan.

Luccheti, E. El ateneo didáctico en http://www.pedrogoyena.edu.ar/APUNTES/elateneodidactico.pdf   

www.cervantesvirtual.com/...actual...infantil-y-juvenil.../9aca1564-918c-...
Eje 3 Exaltación de la grandeza de España
3.1 Crónica General de España de Alfonso el Sabio. El monarca y sus obras. La prosa romance. La Reconquista de España.

3.2 Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique. La poesía en el reinado de Enrique IV. Los tópicos renacentistas. La fama de Manrique.     La sátira social y política. La España de transición.

3.3 El laberinto de la Fortuna de Juan de Mena. Obras en prosa y en verso. Contexto histórico de España. La imagen de España.

 TRABAJOS PRÁCTICOS: La exaltación de España en la Crónica General de EspañaCoplas a la muerte de su padre y El laberinto de la Fortuna.
TEORIA CRÍTICA: Semántica de Algirdas Greimas.
BIBLIOGRAFIA
3.1 Alfonso X el Sabio. Crónica General de España.
Menendez Pidal, Ramón. “La prosa de Alfonso el Sabio en la “Primera Crónica General” en Historia y Crítica.
Rico, Francisco. “Pasado y presente en la General Estoria” en Historia y Crítica.
Tuliani, Maurizio. La idea de Reconquista en un manuscrito de la Crónica General de España enrevistas.usal.es/index.php/Studia_H_Historia_Medieval/article/.../4443
Vivar, Francisco. Primeras señas de identidad colectiva en dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1091297.pdf
3.2. Salinas, Pedro. “Elegía y sermón en las Coplas” en Historia y Crítica.
___________ “Tres retratos de la muerte en las Coplas de Jorge Manrique”  en codex.colmex.mx
3.3.Cabrero JLB”Los ideales políticos de Juan de Mena” en     dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1710423&orden  
Costarelli, Rafael Ernesto.La epopeya culta en el Laberinto de la Fortuna en hum.unne.edu.ar/academica/departamentos/letras/catedras/.../epopeya.do..
Menendez y Pelayo. Poetas de la Corte de Juan II. Espasa Calpe
Eje 4 Imagen y voz de la mujer en la literaria española
4.1 Primitiva poesía líricajarchas, moaxajas, cantigas, villancicos. El problema de los orígenes. La lírica gallego-provenzal. La lírica castellana. La lírica arábigo-andaluza. Teoría de los  orígenes arábigos. El descubrimiento de las jarchas romances.
4.2 Serranillas de Marqués de Santillana. Don Íñigo Lopez de Mendoza. Obras en prosa y verso.
4.3 La Celestina de Fernando de Rojas. Primeras ediciones. El autor y género. Los personajes. Intención y sentido. Estilo. La originalidad artística. Amor cortés y moral cristiana. La voz de Rojas en el monólogo de Pleberio. El amor impervio. Melibea como articulo de consumo.
TRABAJOS PRÁCTICOS: Imagen y voz de la mujer en la primitiva poesía lírica en las Serranillas y en la Celestina.
TEORIA CRITICA: la Enunciación de María I. Filinich
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Alonso, Dámaso. “Jarchas, cantigas de amigo y villancicos” en Historia y Crítica.
Dronke, Peter. “El mundo poético de las jarchas y la tradición europea” en Historia y Crítica.
Frenk Alatorre, Margit. “Imagen y estilo en el villancico” en Historia y Crítica.
García Gomez, E. “De la jarcha a la moaxaja” en Historia y Crítica.
Sanchez Romeralo, Antonio. El villancico. Gredos.
Stern, Samuel. “Moaxajas y jarchas” en Historia y Crítica.
4.2Menendez y Pelayo. Poetas de la Corte de Juan II. Espasa Calpe
Julio Villegas Morales  Acerca de lo cortesano en las "Serranillas" del Marqués de Santillana en http://www.tribunainternacional.uchile.cl/index.php/ANUC/article/viewArticle/18689
Ozanam, V. “Pastorelas y serranas: en torno a la definición de los géneros poéticos medievales” en http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/cehm_0396-9045_2001_num_24_1_1190
Lapesa, Rafael. La obra literaria del Marqués de Santillana (271)
4.3 Castro, Américo. “Hacia la novela moderna: voluntad de existir y negación de los marcos literarios en la Celestina”, en  Historia y Crítica.
Criado del Val.  La Celestina,  tratado del amor impervio en http://www.ai-camineria.com/congresos/celestina.htm
Deyermond, Alan. “El que quiere comer el ave. Melibea como artículo de consumo” revistas.unam.mx/index.php/medievalia/article/viewFile/27305/25350
______________. “Las sociedades femeninas en La Celestina”  en www.journals.unam.mx/index.php/medievalia/article/download/.../25
Gilman, Stephen: “La voz de Fernando en el monólogo de Pleberio” en Historia y Crítica.
Green, Otis: “Amor cortés y moral cristiana en la trama de La Celestin” en Historia y Crítica.
Lida de Malkiel, Rosa: “La originalidad artística de La Celestina” en Historia y Crítica.
Maravall, José Antonio. Calisto y los criados: “La desvinculación de las relaciones sociales” en Historia y Crítica.
Menendez-Pelayo. “La Celestina” en  http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras
4- ACTIVIDADES
Elaboración de fichas de estudio.
Comprensión de textos  según técnicas de estudio.
Análisis de  textos literarios siguiendo teorías críticas literarias.
Exposición de  trabajos individual y en grupo según una metodología de estudio.
Investigación de  aspectos relevantes de los temas tratados.
 Comparación crítica entre  las obras propuestas.
Producción de  textos con estrategias indicadas.
Lectura de obras literarias narrativas y bibliografía propuesta.
 Lectura, fichaje y resúmenes de textos de bibliografía.
Recitación de  textos líricos
Producción de  textos críticos orales y escritos siguiendo normas de presentación.
 Relación, comparación y contraste de obras literarias españolas.
4-      CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Correcta expresión oral (entonación, dicción, volumen de voz, coherencia, cohesión)  y escrita (caligrafía, ortografía, coherencia, cohesión).
Presentación de trabajos prácticos orales y escritos en tiempo y forma.
Puntualidad y asistencia a clases.
Eficiente manejo de material bibliográfico (obras literarias, estudios críticos, teorías críticas).
Conocimiento completo de las obras literarias y propuestas.
Presentación de todos los textos de lectura.
Análisis literario de los textos literarios.
Empleo de técnicas de estudio en lectura de bibliografía.
5-      EVALUACIÓN
El espacio curricular  se aprobará con examen final obligatorio frente a tribunal en los turnos correspondientes.
ALUMNOS REGULARES: Artículo 18º RAP. La REGULARIDAD es la condición que obtiene el alumno concluido el proceso formativo y se acredita al cumplir en su totalidad los siguientes requisitos:
a) Asistencia: El sesenta y cinco por ciento (65%) de asistencia a clases efectivamente dictadas y/u otras actividades académicas. Este porcentaje se reducirá al cincuenta por ciento (50%) cuando las ausencias obedezcan a razones de salud o trabajo, debidamente probadas por el alumno, presentadas en un plazo no mayor de cinco días corridos para su justificación.
b) Evaluaciones (Parciales)  El cien por ciento (100%) de aprobación de evaluaciones con calificación mínima de cuatro (4) con opción a una instancia de fortalecimiento por cada evaluación.
c) Trabajos Prácticos: El ochenta por ciento (80%) de aprobación de los trabajos prácticos. Cada docente establecerá los criterios de evaluación. Aprobación del 80% de contenidos del total de cada T.P
Artículo 19º: Para la condición de regular resultará de promediar las calificaciones de las instancias de evaluaciones o de las instancias de fortalecimiento aprobadas con una calificación de cuatro (4) como mínimo.
Artículo 20º: La regularidad tiene una duración de dos (2) años calendario desde la finalización de cursado y caduca transcurrido ese plazo o cuando resultare desaprobado por tercera vez en instancia de examen final.
Artículo22º: Las inasistencias de los alumnos a las evaluaciones o instancias de fortalecimiento en condición de promoción o regular, deberán ser informadas en el momento de la evaluación, salvo casos excepcionales y sólo podrán ser justificadas por razones de salud. Las constancias de justificación deberán presentarse dentro de las 48 horas (cuarenta y ocho) hábiles, a fin de tener derecho a una nueva instancia de evaluación. En el caso de no justificar en tiempo y forma, perderá el derecho a la instancia que correspondiere.
En la presentación del alumno ante tribunal examinador deberá evidenciar el conocimiento y estudio de todos los contenidos teóricos de la materia como la presentación y el  eficiente manejo de todos los textos literarios y sus posibles vías de abordaje.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
-Controles de lectura de todos y cada uno de los textos de lectura obligatoria.
- Exposiciones orales, individuales y grupales a partir de la lectura de material bibliográfico seleccionado por la Cátedra.
-Trabajos escritos,  individuales y grupales a partir de lecturas críticas de textos obligatorios, sobre una propuesta de la Cátedra como modo de proyección del alumno al ámbito de la investigación.
-de Extensión: Asistencia a encuentros literarios (obras de teatro, narrativa y lírica), charlas, conferencias, visitas culturales, ferias de libros, jornadas, viajes de estudios relacionados con la cátedra o que surjan de proyectos inter-cátedras.
Los Trabajos Prácticos no incluyen Instancias de fortalecimiento.
ALUMNOS LIBRES: Art. 26. El examen final para alumnos libres se regirá por el programa vigente de la unidad curricular al momento de efectuarse el mismo y constará de dos instancias: una primera instancia escrita y una segunda oral, ambas eliminatorias. La nota mínima de aprobación será de cuatro (4) para ambas instancias. La calificación final resultará de promediar las dos instancias. En el caso de desaprobar alguna de ellas, se registrará como calificación final, la nota del aplazo.
En la presentación del alumno ante tribunal examinador: deberá evidenciar el conocimiento y estudio de todos los contenidos teóricos de la materia como la presentación y el manejo seguro de todos los textos literarios y sus posibles vías de abordaje.
6-      BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Alborg, Juan Luis. Historia de la literatura española. Madrid. Gredos. 1992.
AA.VV: Apuntes de cátedra Teoría y Crítica Literaria de 1º año.
Jover Ediciones. Atlas de Letras. Barcelona. 1973
Cabo, Ángel. Historia de España. Alfaguara I.  Alianza. Madrid. 1980
Canavaggio, J. Historia de la Literatura española. Ariel. Barcelona, 1994
Del Rio, Ángel: Historia de  la Literatura española 1. Desde los orígenes hasta 1700. Barcelona.
Filinich, M. Isabel. La enunciación.  Eudeba. Bs. As. 2000.
Greimás, Algirdas. Semántica estructural. Gredos. Madrid. 1978.
Gomez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria. Castalia. Madrid. 2008
López Estrada, F. Introducción a la literatura medieval española. Gredos. Madrid..1987
Echavarría Mollol, Guillermo. Una vida de héroe. Función y significado del mito. Biblos. Buenos Aires. 2001
Rico, Francisco. Historia y Crítica de la literatura española. Barcelona. Crítica. 1979.
Rodríguez Cacho, Lina. Manual de Historia de la Literatura española 1.Siglos XIII al XVII
Romero, J.L. La Edad Media. Fondo de Cultura Económica. Argentina. 1990.
Vide, Javier Martín. España I. El medio y la historia.  Biblioteca Iberoamericana. Anaya. 1980
Vilar, P. Historia de España. Crítica. Barcelona, 1986.

                                                                                                          Lic. Etelvina  Amelia Tejerina

                                                                                       San Salvador de Jujuy, 30 de abril de 2015