Blog de Literatura española I y II del Profesorado de Lengua y Literatura. I.E.S N°5 "José Eugenio Tello"- JUJUY-ARGENTINA
domingo, 17 de mayo de 2015
lunes 18, examen
Chicas/os: este lunes 18 tengo examen en otro Profesorado. Así que nos veremos el martes.
domingo, 3 de mayo de 2015
Planificación Lit. Esp. II - 2015
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 5
“JOSÉ E. TELLO”
PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA
PARA EGB 3 Y POLIMODAL
PROGRAMA PLAN 2015
UNIDAD CURRICULAR: LITERATURA
ESPAÑOLA II
TIEMPO DE DICTADO:
ANUAL
CARGA HORARIA: 4
(CUATRO) HS. SEMANALES
DOCENTE: LIC.
ETELVINA AMELIA TEJERINA
CURSO: 3º
AÑO DIVISIÓN: ÚNICA
1- FUNDAMENTACIÓN
El programa propone
un panorama de la literatura española desde el siglo XV hasta la época
contemporánea para continuar la coherencia metodológica propuesta en Literatura
española I y favorecer a los estudiantes en el estudio de las obras literarias
en lengua castellana A esta propuesta se suma la valoración sobre la
importancia de la producción literaria de esta nación y su origen e influencia
en la literatura de América y Argentina.
Para ello, se
organiza su desarrollo en ejes temáticos con el fin de relacionar textos de
diferentes momentos literarios en torno a temas comunes, que podrán ser
analizados siguiendo una línea teórica y metodológica por parte del
estudiante. Se suma a esta actividad la escritura recursiva en la elaboración
de producciones personales de análisis literario y otras propuestas en las que
se evidencien las macrohabilidades de la lengua que incluyen leer, escribir,
hablar y escuchar.
Los ejes
seleccionados se inician con una breve introducción sobre el contexto
histórico-geográfico de España la historia y geografía de España para ubicar a
los alumnos en el contexto espacio-temporal de la literatura correspondiente.
Se proseguirá con la lectura y análisis de diferentes producciones que se
estudiarán en forma aislada y luego se procederá a relacionarlas mediante temas
comunes. Se sumó un eje sobre Literatura
juvenil, orientada al estudio de las obras recomendadas para el nivel medio. Cada
eje finalizará con un Trabajo Práctico de análisis literario mediante una
teoría crítica, que permitirá al estudiante desarrollar sus habilidades de
escritura. Para ello es necesaria la lectura y el conocimiento del material
bibliográfico y de lectura completa de los textos propuestos. Se espera un
creciente desarrollo en las competencias literarias y críticas en el abordaje
de los textos literarios españoles desde el S.XV hasta la actualidad así como
la comprensión de estos periodos históricos-culturales.
2-OBJETIVOS
Adquirir conocimiento de un panorama general del sistema de la
literatura española desde el Renacimiento hasta la actualidad.
Reconocer las relaciones existentes entre el sistema literario español y
el sistema social del cual emerge la producción literaria.
Abordar el estudio del texto literario como espacio generador de
significados que se configuran a partir del contexto de producción.
Valorar los autores españoles y sus producciones como conformación
identitaria de una nación.
Analizar los textos seleccionados apoyados en sólidos conocimientos
teóricos y eficacia metodológica.
3-CONTENIDOS
El Siglo XVI. El
Renacimiento. Unidad política y religiosa. Unidad lingüística. Expansión e
Imperio. Humanismo y esplendor. Siglo XVI. El Siglo de Oro. La
España de Carlos V y Felipe II.
Eje 1. La
heroicidad individual y colectiva
1.1.El Lazarillo de Tormes, de sus fortunas y
adversidades. La novela. Tipos de novela. La novela picaresca. Contenido, personajes
y estilo. Realismo y ficción. El sentido del Lazarillo. Su erasmismo. Lengua,
estilo y valor literario. Lázaro y la heroicidad.
1.2 El Ingenioso Hidalgo
don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes
Saavedra. S. XVII. Barroco. Contexto histórico, social y literario.
Paratexto del Quijote. Gestación de la obra y carácter del personaje.
Estructura. Don Quijote como héroe. El nacimiento de un héroe.
1.3 Fuenteovejuna de Lope de
Vega. Contexto social, histórico y literario. La trama. El personaje colectivo
y su caracterización. El honor y el enfrentamiento social.
TRABAJO PRACTICO:
Analizar la heroicidad individual y colectiva en Lazarillo, el Quijote y
Fuenteovejuna.
BIBLIOGRAFÍA
1.1 Bataillón, Marcel. “Para leer al
lazarillo” en Historia y Crítica de la Lit. Española.
Campbell, Joseph. El héroe de
las mil caras. FCE. 2010.
Echavarría-Mollol. Una vida de
héroe. Función y significado del mito. Biblos. 2010.
Eliade, Mircea. Entre lo
sagrado y lo profano. Paidós. 2010.
Guillén, Claudio.
“La disposición temporal del Lazarillo” en Historia y Crítica.
Ife, B.W. “Lectura
y ficción en el siglo de Oro. Las razones de la picaresca” Crítica . Barcelona.
Marquez Villanueva,
Francisco. “Crítica social y crítica religiosa en el Lazarillo. La denuncia de
un mundo sin caridad” en Historia y crítica.
Salinas, Pedro. “El
héroe literario y la novela picaresca española” en Ensayos de
literatura hispánica. Aguilar. Madrid.
1.2 Avalle Arce: Cap. III en Don
Quijote como forma de vida.. Editorial Castalia en Biblioteca IES 5 y enwww.biblioteca.org.ar/libros/132493.pdf
Maravall, José
Antonio.” La cultura del Barroco: una estructura histórica” en Historia
y crítica de la literatura española III. Siglos de Oro: Barroco de
Francisco Rico. Editorial Crítica. Barcelona.
Dominguez Ortiz,
Antonio. “La sociedad española en el siglo XVII” en Historia y crítica
de la literatura española III. Siglos de Oro: Barroco de Francisco
Rico. Editorial Crítica. Barcelona.
Castro, Américo.
“La edad conflictiva: castas, honra y actividad intelectual” en Historia
y crítica de la literatura española III. Siglos de Oro: Barroco de
Francisco Rico. Editorial Crítica. Barcelona.
Gonzalez Gandiaga, Nora: “El Quijote
de la Mancha y el género canónico de la novela” en Para leer a
Cervantes de Melchora Ramos. Eudeba. Bs. As.
Mc. Lean, Benjamín:¿ Don Quijote
héroe o antihéroe? encvc.cervantes.es/literatura/aiso/pdf/06/aiso_6_2_032.pdf
Paz Gago, José María.” Texto y
paratexto en el Quijote” enhttp://cvc.cervantes.es/literatura/aiso/pdf/02/aiso_2_2_030.pdf
Rozas, Juan Manuel. “Siglo de
Oro: Historia y mito” en Historia y crítica de la literatura española
III. Siglos de Oro: Barroco de Francisco Rico. Editorial Crítica.
Barcelona.
Robinson, Jim. “ La heroicidad en
don Quijote” en http://jimrobinson.wordpress.com/2007/02/09/corazon-de-samurai%E2%80%BA-crear-nueva-entrada-%E2%80%94-wordpress/
Vilanova, Antonio. Erasmo
y Cervantes. Lumen.
1.3.Acedo Castilla, José. “El motín de Fuenteovejuna”
en cvc.cervantes.es/literatura/criticon/PDF/097-098/097-098_171.
Cañas Murillo, Jesús. “En torno a
Fuenteovejuna y su personaje colectivo” en www.cervantesvirtual.com/.../en-torno-a-fuente-ovejuna-y-su-personaje
_________________ “El tema de la
jerarquización social y su tratamiento dramático” en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-tema-de-la-jerarquizacin-social-y-su-tratamiento-dramtico-en-fuente-ovejuna-de-lope-de-vega-
Dixon, Víctor. “Su
majestad habla como quien tanto ha acertado. La conclusión ejemplar de
Fuenteovejuna” en cvc.cervantes.es/literatura/criticon/PDF/042/042_163.pdf
Sánchez, Francisco. “Empobrecimiento
y restauración de la monarquía en Fuenteovejuna” en www.thefreelibrary.com
Eje 2. La literatura juvenil en
España
El problema del concepto de Literatura juvenil. Las editoriales y los
autores. El plurilingüismo en España. La ruptura marcada por la guerra civil.
Construir la modernidad en el S.XX. Retroceder con el franquismo. Renacer en el
Realismo de los 60. Imaginar en Democracia. La novela juvenil y otros géneros. La
memoria
de los seres perdidos de Jordi sierra I Fabra, El lápiz del carpintero
de Manuel Rivas.
Trabajo práctico: Ateneo con análisis de obras leídas.
BIBLIOGRAFÍA
Fernández
Etreros, Carmen. Panorama actual de la literatura juvenil en España.
Colomer, Teresa. [PDF]L
a evolución de la literatura infantil y juvenil en E ... - IBBY
Vásquez Vargas, Magdalena. La actual narrativa infantil y
juvenil española - Biblioteca ... www.cervantesvirtual.com/.../la-actual-narrativa-infantil-y-juvenil-espan.
Luccheti,
E. El ateneo didáctico en http://www.pedrogoyena.edu.ar/APUNTES/elateneodidactico.pdf
www.cervantesvirtual.com/...actual...infantil-y-juvenil.../9aca1564-918c-...
Eje 3. El ser de
España como expresión subjetiva
3.1. El
problema de España. Las dos Españas. La tercera España. Las generaciones
literarias. El concepto de generación literaria.
3.2. La Generación del `98.
Representantes. España-Europa. Miguel de Unamuno, En torno al casticismo. Ortega y Gasset, España invertebrada. Antonio
Machado. La España de las periferias. Campos de Castilla.
3.3. La Generación del
`27. El influjo de los movimientos de posguerra en la literatura española.
Escritores de este período. Las Vanguardias. El Modernismo. Juan Ramón
Jiménez. Federico García Lorca. La cultura popular. Romancero gitano. La
trilogía lorquiana: Bodas de
sangre, La casa de Bernarda Alba, Yerma.
3.4 La Generación del `36. La Guerra
Civil española. La España peregrina. Miguel Hernández. El rayo que no cesa. Luis
Rosales, La casa encendida, Leopoldo
Panero, Escrito a cada instante,
León Felipe. ¡Qué lástima!. ¿Por
qué habla tan alto el español? Español
del éxodo y el llanto. El teatro. Alejandro Casona. La dama del alba. La barca sin pescador.
BIBLIOGRAFIA
3.1. Alimova,
Rosana. El concepto de hispanidad en la
encrucijada de los siglos. Pdf encvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/04/aih_04_2_020.pdf
Grangel, Luis. Panorama de la
Generación del 98. (41)
Laín Entralgo, P. España como
problema. Hasta la Generación del 98. (39)
Laín Entralgo, P: España como
problema. Desde la Generación del 98 hasta 1936. (40)
Mainer, José Carlos. El problema de
las generaciones literarias en la literatura española en cvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/04/aih_04_2_020.pdf
Marañón, Gregoria: Españoles
fuera de España (52)
Mayoral, Marina. Poesía
española contemporánea (71)
Pérez, Minik: Novelistas españoles de
los siglos XIX y XX (17)
Rodríguez, Antonio: Poesía
española de posguerra (69)
Soldevila-Durante, Ignacio. Para la
renovación de la historiografía de la literatura: la Generación de 1936 en sus
comienzos en www.cervantesvirtual.com/...la-generacion.../106728e0-a100-11e1-b1fb
Ureña, Marx. Breve historia
del Modernismo (99)
3.2 Aguado, Emiliano. Ortega y Gasset en
inabima.gob.do
Gonzalez-Millan, Juan. “Notas para
una lectura marginal de En torno al casticismo” en J Gónzález-Millán - Lexis,
2013 - revistas.pucp.edu.pe.
Blanco Aguinaga, Carlos: Juventud
del 98 (42)
Cano, José Luis. El tema de
España en la poesía española contemporánea (62)
Del Río, Ángel: Estudios
sobre literatura contemporánea española.*(9)
Gonzales Torres, Rafael. “Antonio
Machado y su tiempo” en cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_33/congreso_33_13.pdf
Salcedo E. “Unamuno y
Ortega y Gasset. Dialogo entre dos españoles” –en Cuadernos de la
cátedra Miguel de Unamuno, 2013 - revistas.usal.es
3.3. Cano, José Luis. La poesía de la
Generación del 27.(80)
Deibe, Carlos. Eros y Lorca (147)
Díaz Plaja, Guillermo. Juan
Ramón Jiménez en su poesía (73)
Domenech, Ricardo. La casa de
Bernarda Alba y el teatro de García Lorca. (180)
Gullón, Ricardo. “Estudios sobre Juan
Ramon Jiménez” en cvc.cervantesvirtual.com
Rodríguez Puértolas, Julio. “Fascismo
y poesía en España” en cvc.cervantes virtual.
3.4.Trecca, Simone. La poética del éxodo
de León Felipe en dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=383143
De Nora, Eugenio. Entre la
cruz y la espada. En torno a la España de posguerra (103)
Cernuda, Luis: Estudios sobre
poesía española contemporánea. (20)
Ciplijauskaite, Birute: La
soledad y la poesía española contemporánea. (62)
De Lucas, Joaquín Benito. Miguel
Hernández y la Generación del 36 en www.miguelhernandezvirtual.es/new/files/Actas%20I/poetica3.pdf
Mansilla Cortez, Soledad. Sitial
para lectura en Café literario en www.tesis.uchile.cl/bitstream/handle/2250/113325/mansilla_s.pdf?...1
TRABAJO PRÁCTICO
Nº Café literario con el tema El ser de España en la
literatura. Exposición y recitación de poemas.
EJE 4. La mujer en
la mirada masculina
4.1 Églogas de Garcilaso de La
Vega. La trayectoria poética de Garcilaso. La mujer en las Églogas. Los
amores contrariados. Configuración de la mujer según la mirada de
Garcilaso.
4.2 El sí de las niñas de
Fernández de Moratín. Siglo XVIII La comedia de costumbres.
Estructura. Personajes y tipos funcionales en El sí de las
niñas.
4.3 Rimas y Leyendas de
Gustavo Adolfo Bécquer. S. XIX. La transición al nuevo siglo. Comienzo y
preparación del Romanticismo en España. Características. Las generaciones
románticas. La mujer en el Romanticismo y en su obra.
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Lapesa, Rafael. “La trayectoria
poética de Garcilaso” en Historia y Crítica
Parker,, Alexander.
“Temas e imágenes en la Égloga I” en Historia y Crítica
Rivers, Elías. “La
Égloga III y la paradoja del arte natural” en Historia y Crítica
Stanton, Edward S.
“En tanto que de rosa y azucena” en Historia y Crítica
4.2 Albiac Blanco, María dolores.
“Viejos, niñas y cánones en el teatro de Moratín (El viejo y la niña en El sí
de las niñas)” en http://revistas.ucm.es/index.php/CHMO/article/view/CHMO0707220037A/21830
Cañas Murillo,
José. El si de las niñas de Leandro Fernandez de Moratín,
en la comedia de buenas costumbres en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor
Domenech,
Fernando. Leandro Fernández de Moratín. Ediciones Síntesis. Madrid.
2010
Perez Magallón. El sí de las
niñas o la consumación de un sueño en arbor.revistas.csic.es
4.3. Bécquer, Gustavo. Rimas
y escritos sobre poesía (128)
______________ Rimas (132)
Berenguer,
Carisomo. La prosa de Bécquer (133)
Casalduero,
Joaquín. Espronceda. (178)
Díaz, José
Pedro. Gustavo Adolfo Bécquer (134)
Galiano, Alacá, Literatura
española Siglo XIX. (10)
Jarnés,
Benjamín. Doble agonía de Bécquer (130)
Navas- Ruiz,
Ricardo. El Romanticismo español. Historia y Crítica (104)
Rubio, Jesús.
“Gustavo Adolfo Bécquer y Julia Espín: los álbumes de Lulia” en http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=170290
Universidad
Nacional de la Plata. Gustavo Adolfo Bécquer(131)
Suárez Delgado, M°
del Rosario. “La mujer y el amor en Bécquer y Baudelaire” en http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero29/baudbecq.html
4-ACTIVIDADES
Elaboración de fichas de estudio.
Comprensión de textos según técnicas de estudio.
Analizar textos literarios.
Exponer con solvencia cada trabajo realizado con fundamento.
Investigar aspectos relevantes de los temas tratados.
Analizar textos poéticos.
Comparar críticamente las obras trabajadas.
Producir textos aplicando estrategias indicadas.
Leer obras literarias narrativas, compararlas y analizarlas aplicando
conocimientos literarios adquiridos.
Leer, fichar, resumir textos de bibliografía.
Recitar textos líricos
Producir textos críticos orales y escritos siguiendo normas de
presentación de trabajos escritos.
Relacionar, comparar, contrastar obras españolas.
Exponer trabajos en forma individual y grupal.
5-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Correcta expresión oral (entonación, dicción, volumen de voz,
coherencia, cohesión) y escrita (caligrafía, ortografía, coherencia,
cohesión) presentación de trabajos prácticos orales y escritos en tiempo y
forma y escrita. Puntualidad y asistencia a clases.
Eficiente manejo de material bibliográfico.
Conocimiento completo de las obras literarias propuestas.
Presentación de todos los textos de lectura.
Análisis literario de textos literarios.
Empleo de técnicas de estudio en
lectura de bibliografía
6- EVALUACIÓN: El espacio curricular se
aprobará con examen final obligatorio frente a tribunal en los turnos
correspondientes.
ALUMNOS REGULARES: Artículo 18º:
La REGULARIDAD es la condición que obtiene el alumno concluido
el proceso formativo y se acredita al cumplir en su totalidad los siguientes
requisitos:
a) Asistencia: El
sesenta y cinco por ciento (65%) de asistencia a clases efectivamente dictadas
y/u otras actividades académicas. Este porcentaje se reducirá al cincuenta por
ciento (50%) cuando las ausencias obedezcan a razones de salud o trabajo,
debidamente probadas por el alumno, presentadas en un plazo no mayor de cinco
días corridos para su justificación.
b) Evaluaciones: El
cien por ciento (100%) de aprobación de evaluaciones con calificación mínima de
cuatro (4) con opción a una instancia de fortalecimiento por cada evaluación.
c) Trabajos
Prácticos: El ochenta por ciento (80%) de aprobación de los trabajos
prácticos. Cada docente establecerá los criterios de evaluación.
Artículo 19º(RAP):
Para la condición de regular resultará de promediar las calificaciones de las
instancias de evaluaciones o de las instancias de fortalecimiento aprobadas con
una calificación de cuatro (4) como mínimo.
Artículo 20º: La
regularidad tiene una duración de dos (2) años calendario desde la finalización
de cursado y caduca transcurrido ese plazo o cuando resultare desaprobado por
tercera vez en instancia de examen final.
Artículo22º: Las
inasistencias de los alumnos a las evaluaciones o instancias de fortalecimiento
en condición de promoción o regular, deberán ser informadas en el momento de la
evaluación, salvo casos excepcionales y sólo podrán ser justificadas por
razones de salud. Las constancias de justificación deberán presentarse dentro
de las 48 horas (cuarenta y ocho) hábiles, a fin de tener derecho a una nueva
instancia de evaluación. En el caso de no justificar en tiempo y forma, perderá
el derecho a la instancia que correspondiere.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Controles de lectura de todos y cada
uno de los textos de lectura obligatoria.
Exposiciones orales, individuales y grupales a
partir de la lectura de material bibliográfico seleccionado por la Cátedra.
Exposiciones escritas e individuales
a partir de lecturas críticas de textos obligatorios, sobre una propuesta de la
Cátedra como modo de proyección del alumno al ámbito de la investigación.
de Extensión:
Asistencia a encuentros literarios, charlas, conferencias, visitas culturales,
ferias de libros, jornadas, viajes de estudios relacionados con la cátedra o
que surjan de proyectos inter-cátedras.Los alumnos
elegirán la actividad y elaborarán luego un trabajo práctico basado en el
evento al que asistieron.
Los Trabajos Prácticos no incluyen Instancias de fortalecimiento.
ALUMNOS
LIBRES: Art. 26. El examen final para alumnos libres se regirá por el
programa vigente de la unidad curricular al momento de efectuarse el mismo y
constará de dos instancias: una primera instancia escrita y una segunda oral,
ambas eliminatorias. La nota mínima de aprobación será de cuatro (4) para ambas
instancias. La calificación final resultará de promediar las dos instancias. En
el caso de desaprobar alguna de ellas, se registrará como calificación final,
la nota del aplazo.
En la presentación
del alumno ante tribunal examinador: deberá evidenciar el conocimiento y
estudio de todos los contenidos teóricos de la materia como la
presentación y el manejo seguro de todos los textos literarios y sus posibles
vías de abordaje.
7-BIBLIOGRAFÍA
GENERAL
Alborg, Juan
Luis. Historia de la literatura española. Madrid. Gredos. 1992.
AA.VV: Apuntes de
cátedra Teoría y Crítica Literaria de 1º año.
Jover
Ediciones. Atlas de Letras. Barcelona. 1973
Cabo, Ángel. Historia
de España. Alfaguara I. Alianza. Madrid. 1980
Canavaggio,
J. Historia de la Literatura española. Ariel. Barcelona, 1994
Del Rio,
Ángel: Historia de la Literatura española I-II. Desde los
orígenes hasta 1700. Barcelona.
Filinich, M.
Isabel. La enunciación. Eudeba. Bs. As. 2000.
Greimás, Algirdas. Semántica
estructural. Gredos. Madrid. 1978.
Gomez Redondo,
Fernando. Manual de crítica literaria. Castalia. Madrid. 2008
López Estrada,
F. Introducción a la literatura medieval española. Gredos.
Madrid..1987
Echavarría Mollol,
Guillermo. Una vida de héroe. Función y significado del mito.
Biblos. Buenos Aires. 2001
Rico, Francisco. Historia
y Crítica de la literatura española I-II-III. Barcelona. Crítica.
1979.
Rodríguez Cacho, Lina.
Manual de Historia de la Literatura española 1.Siglos XIII al XVII
Vilar, P. Historia
de España. Crítica. Barcelona, 1986.
Lic.
Etelvina Amelia Tejerina
San Salvador de Jujuy, 30 de abril de 2015
Planificación Lit. Esp. I - 2015
IES N° 5 “JOSE
EUGENIO TELLO”
UNIDAD
CURRICULAR: LITERATURA ESPAÑOLA I
TIEMPO DE DICTADO:
ANUAL
CARGA HORARIA: 4
(CUATRO) HS. SEMANALES
DOCENTE: LIC.
ETELVINA AMELIA TEJERINA
CURSO: 2º
AÑO DIVISIÓN: ÚNICA
PROGRAMA PLAN
LITERATURA ESPAÑOLA I –
2015
1-FUNDAMENTACIÓN
El programa propone
un panorama de la literatura española desde sus orígenes hasta el siglo XV para
poner en contacto a los estudiantes con las obras literarias en lengua
castellana. A esta propuesta se suma la valoración sobre la importancia de la
producción literaria de esta nación y su origen e influencia en la literatura
de América y Argentina.
Para ello, se
organiza su desarrollo en ejes temáticos con el fin de relacionar textos de
diferentes momentos literarios en torno a temas comunes, que podrán ser
analizados siguiendo una línea teórica y metodológica por parte del
estudiante. Se suma a esta actividad la escritura recursiva en la elaboración
de producciones personales de análisis literario y otras propuestas en las que
se evidencien las macrohabilidades de la lengua que incluyen leer, escribir,
hablar y escuchar.
Los ejes
seleccionados se inician con una breve introducción sobre la historia y
geografía de España para ubicar a los alumnos en el contexto espacio-temporal
de la literatura correspondiente. Se proseguirá con la lectura y análisis de
diferentes producciones que se estudiarán en forma aislada y luego se procederá
a relacionarlas mediante temas comunes. Se
sumó un eje sobre Literatura juvenil, orientada al estudio de las obras
recomendadas para el nivel medio. Cada eje finalizará con un Trabajo Práctico
de análisis literario mediante una teoría crítica, que permitirá al estudiante
desarrollar sus habilidades de escritura. Para ello es necesaria la lectura y
el conocimiento del material bibliográfico y de lectura completa de los textos
propuestos. Se espera un progresivo desarrollo en las competencias literarias y
críticas en el abordaje de los textos literarios españoles de la Edad Media hasta
el Renacimiento así como la comprensión de estos periodos
históricos-culturales.
2- OBJETIVOS
- Adquirir conocimiento de un panorama
general del sistema de la literatura española medieval y
renacentista.
- Reconocer las relaciones existentes
entre el sistema literario español y el sistema social del cual emerge la
producción literaria.
- Abordar el estudio del texto
literario como espacio generador de significados que se configuran a partir del
contexto de producción.
- Valorar los autores españoles y sus
producciones como conformación identitaria de una nación.
- Analizar los textos seleccionados
apoyados en sólidos conocimientos teóricos y eficacia metodológica
3-
CONTENIDOS
Eje 1: EL ideal
caballeresco en el héroe literario español.
1.1 Contexto
histórico y geográfico de Hispania. La herencia latina y visigótica. La España
árabe. Cristiandad e Islam. Vida y cultura durante la dominación árabe. La
España de la Reconquista.
1.2 La épica
medieval. Los cantares de gesta. Teorías. Formación de los poemas. Teorías. Origen
y caracteres de la épica. Los juglares y los orígenes de de la literatura
española. Poema de Mio Cid.
Fechas de aparición. El problema del autor. El héroe épico. Características del
héroe épico.
1.3. Amadís de Gaula. La literatura
caballeresca S. XII y XIV en Europa y S. XVI en
España. Los orígenes. Los libros de caballería. El ideal
caballeresco. Origen y precedentes.
1.4. Romancero. S XV. Definición.
Historia de la palabra Romance. Origen y evolución. Métrica. Caracteres
específicos del Romancero. Motivos y temas. Los tiempos verbales y la
narración. El ideal caballeresco en los Romances del Cid.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
T.P. N°1. Historia y Geografía de España.
T.P N° 2. El ideal caballeresco en el Poema de Mio Cid,
en Amadís de Gaula y en el Romancero del Cid.
Teoría crítica: La Enunciación.
BIBLIOGRAFÍA
1.1 Autores
varios. Historia y geografía de España. en Fotoc, Vivi
Del Río,
Ángel: Historia de la literatura española I. Desde los
orígenes hasta 1700. Barcelona ediciones. Grupo Z. 1998.
Vide, Javier
Martín: España I, el medio y la historia. Biblioteca
Iberoamericana. Anaya. Madrid. 1988.
Vilar,
Pierre: Historia de España. Crítica. Barcelona. 2009.
1.2. Anónimo. Poema de Mio Cid.
Castro, Américo.
“Castilla sin Edad Media”, en Historia y
Crítica.
Gilson,
Etienne: “La imagen del mundo en la Edad Media” en Historia
y crítica de Rico
Mallorquí Ruscalleda,
Henry La configuración del protagonista en el Poema de Mio Cid en
http://www.hottopos.com/mirand12/enmall.htm
Menéndez Pidal,
Ramón. “Los juglares y y los orígenes de la literatura española” en Historia
y Crítica de F. Rico.
Rico,
Francisco. Historia y crítica de la literatura española I.
Editorial Crítica. Barcelona.
Rubial,
Antonio. Es de caballeros en www.estudioshistoricos.inah.gob.mx/.../wp.../historias_64_147-150.pdf
Sanchez Albornoz,
C. “Literatura y sociedad en la Castilla medieval” en Historia y
crítica de la literatura española.
1.3. Cacho Blecua. “Etapas y
técnicas del Amadís” en Historia y Crítica.
De Gaula. Amadís.
Del Rio,
Ángel. Historia de la literatura española. Ediciones B. Barcelona.
JB Avalle
Arce, El Amadís primitivo en cvc.cervantes.es
Lida de Malkiel,
Maria Rosa: El desenlace del Amadis primitivo en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-desenlace-del-amadis-primitivo--0/html/ccc4f73d-96c3-48f0-8e8c-5a991eb637db_3.html
Lobato Osorio,
Lucía. Los tres ejes del comportamiento del caballero literario
medieval: hacia un modelo genérico en www.parnaseo.uv.es
Vargas Llosa,
Mario: “Viejos y nuevos libros de caballerías” en Historia y crítica.
Weber de Kurl,
Frida. “El diseño novelesco del Amadís de Gaula” en Historia y Crítica.
1.4. Di Stéfano, Giuseppe: “Los temas
del Romancero” en Historia y Crítica.
Lapesa, Rafael:
“Tiempos verbales y modos narrativos en los cantares de gesta y en el romancero
viejo” enHistoria y Crítica.
Menéndez Pidal.
Flor nueva de romances viejos. Espasa Calpe. Madrid.
_____________ “El
estilo tradicional del Romancero” en Historia y Crítica.
Moreno, Charo. “La
Infanta urraca y la ceremonia de investidura caballeresca en el romance Afuera,
afuera, Rodrigo” en http://e-spania.revues.org/10843
Eje 2 La literatura juvenil en España
El problema del concepto de Literatura juvenil. Las editoriales y los
autores. El plurilingüismo en España. La ruptura marcada por la guerra civil. Construir
la modernidad en el S.XX. Retroceder con el franquismo. Renacer en el Realismo
de los 60. Imaginar en Democracia. El cuento español contemporáneo. La
chusma de Ana Maria Matute, La Miss de Francisco García Pavón, Munuza,
el enamorado, de Ana María Navales. La tierra de las papas de
Paloma Bordons.
Trabajo Práctico: Ateneo con análisis de obras leídas.
BIBLIOGRAFÍA
Ediciones Colihue. Cuentos españoles contemporáneos.1997
Fernández
Etreros, Carmen. Panorama actual de la literatura juvenil en España.
Colomer, Teresa. [PDF]L
a evolución de la literatura infantil y juvenil en E ... - IBBY
Vásquez Vargas, Magdalena. La actual narrativa infantil y
juvenil española - Biblioteca ... www.cervantesvirtual.com/.../la-actual-narrativa-infantil-y-juvenil-espan.
Luccheti,
E. El ateneo didáctico en http://www.pedrogoyena.edu.ar/APUNTES/elateneodidactico.pdf
www.cervantesvirtual.com/...actual...infantil-y-juvenil.../9aca1564-918c-...
Eje 3 Exaltación de la grandeza de España
3.1 Crónica General de España de Alfonso el Sabio. El
monarca y sus obras. La prosa romance. La Reconquista de España.
3.2 Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique. La
poesía en el reinado de Enrique IV. Los tópicos renacentistas. La fama de
Manrique. La sátira social y política. La España
de transición.
3.3 El laberinto de la Fortuna de Juan de Mena. Obras en
prosa y en verso. Contexto histórico de España. La imagen de España.
TRABAJOS PRÁCTICOS: La exaltación de España en la Crónica
General de España, Coplas a la muerte de su padre y El
laberinto de la Fortuna.
TEORIA CRÍTICA: Semántica de Algirdas Greimas.
BIBLIOGRAFIA
3.1 Alfonso X el Sabio. Crónica General de España.
Menendez Pidal,
Ramón. “La prosa de Alfonso el Sabio en la “Primera Crónica General” en Historia
y Crítica.
Rico, Francisco.
“Pasado y presente en la General Estoria” en Historia y Crítica.
Tuliani, Maurizio.
La idea de Reconquista en un manuscrito de la Crónica General de España enrevistas.usal.es/index.php/Studia_H_Historia_Medieval/article/.../4443
Vivar, Francisco. Primeras señas de identidad colectiva en dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1091297.pdf
3.2. Salinas, Pedro. “Elegía y sermón en
las Coplas” en Historia y Crítica.
___________ “Tres
retratos de la muerte en las Coplas de Jorge Manrique” en codex.colmex.mx
Yndurián, Domingo:
“Los poetas mayores del XV (Santillana, Mena, Manrique)” en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/los-poetas-mayores-del-xv-santillana-mena-manrique/html/b0373b52-c0eb-11e1-b1fb-00163ebf5e63_10.html#I_0_
3.3.Cabrero JLB”Los ideales políticos
de Juan de Mena” en dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1710423&orden
Costarelli, Rafael
Ernesto.La epopeya culta en el Laberinto de la Fortuna en
hum.unne.edu.ar/academica/departamentos/letras/catedras/.../epopeya.do..
Menendez y Pelayo.
Poetas de la Corte de Juan II. Espasa Calpe
Eje 4 Imagen y voz de la mujer en la literaria
española
4.1 Primitiva poesía lírica: jarchas,
moaxajas, cantigas, villancicos. El problema de los orígenes. La lírica
gallego-provenzal. La lírica castellana. La lírica arábigo-andaluza. Teoría de
los orígenes arábigos. El descubrimiento de las jarchas romances.
4.2 Serranillas
de Marqués de Santillana. Don Íñigo Lopez de Mendoza. Obras en prosa y verso.
4.3 La Celestina de Fernando de
Rojas. Primeras ediciones. El autor y género. Los personajes. Intención y
sentido. Estilo. La originalidad artística. Amor cortés y moral cristiana. La
voz de Rojas en el monólogo de Pleberio. El amor impervio. Melibea como
articulo de consumo.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Imagen y voz de la mujer en la primitiva poesía lírica en las
Serranillas y en la Celestina.
TEORIA CRITICA: la Enunciación
de María I. Filinich
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Alonso, Dámaso. “Jarchas,
cantigas de amigo y villancicos” en Historia y Crítica.
Dronke, Peter. “El
mundo poético de las jarchas y la tradición europea” en Historia y
Crítica.
Frenk Alatorre,
Margit. “Imagen y estilo en el villancico” en Historia y Crítica.
García Gomez, E.
“De la jarcha a la moaxaja” en Historia y Crítica.
Sanchez Romeralo,
Antonio. El villancico. Gredos.
Stern, Samuel.
“Moaxajas y jarchas” en Historia y Crítica.
4.2. Menendez y Pelayo. Poetas
de la Corte de Juan II. Espasa Calpe
Julio Villegas
Morales Acerca de lo cortesano en las "Serranillas" del Marqués de
Santillana en http://www.tribunainternacional.uchile.cl/index.php/ANUC/article/viewArticle/18689
Ozanam, V.
“Pastorelas y serranas: en torno a la definición de los géneros poéticos
medievales” en http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/cehm_0396-9045_2001_num_24_1_1190
Lapesa,
Rafael. La obra literaria del Marqués de Santillana (271)
4.3 Castro,
Américo. “Hacia la novela moderna: voluntad de existir y negación de los marcos
literarios en la Celestina”, en Historia y Crítica.
Criado del
Val. La Celestina, tratado del amor impervio en
http://www.ai-camineria.com/congresos/celestina.htm
Deyermond, Alan.
“El que quiere comer el ave. Melibea como artículo de consumo” revistas.unam.mx/index.php/medievalia/article/viewFile/27305/25350
______________.
“Las sociedades femeninas en La Celestina” en www.journals.unam.mx/index.php/medievalia/article/download/.../25
Gilman, Stephen: “La voz de Fernando en el monólogo de Pleberio”
en Historia y Crítica.
Green, Otis: “Amor cortés y moral cristiana en la trama de La Celestin”
en Historia y Crítica.
Lida de Malkiel, Rosa: “La originalidad artística de La Celestina”
en Historia y Crítica.
Maravall, José Antonio. Calisto y los criados: “La desvinculación de las
relaciones sociales” en Historia y Crítica.
4- ACTIVIDADES
Elaboración de fichas de estudio.
Comprensión de textos según técnicas de estudio.
Análisis de textos literarios siguiendo teorías críticas
literarias.
Exposición de trabajos individual y en grupo según una
metodología de estudio.
Investigación de aspectos relevantes de los temas tratados.
Comparación crítica entre las obras propuestas.
Producción de textos con estrategias indicadas.
Lectura de obras literarias narrativas y bibliografía propuesta.
Lectura, fichaje y resúmenes de textos de bibliografía.
Recitación de textos líricos
Producción de textos críticos orales y escritos siguiendo
normas de presentación.
Relación, comparación y contraste de obras literarias españolas.
4-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Correcta expresión oral (entonación, dicción, volumen de voz,
coherencia, cohesión) y escrita (caligrafía, ortografía, coherencia,
cohesión).
Presentación de trabajos prácticos orales y escritos en tiempo y forma.
Puntualidad y asistencia a clases.
Eficiente manejo de material bibliográfico (obras literarias, estudios
críticos, teorías críticas).
Conocimiento completo de las obras literarias y propuestas.
Presentación de todos los textos de lectura.
Análisis literario de los textos literarios.
Empleo de técnicas
de estudio en lectura de bibliografía.
5-
EVALUACIÓN
El espacio
curricular se aprobará con examen final obligatorio frente a
tribunal en los turnos correspondientes.
ALUMNOS
REGULARES: Artículo 18º RAP. La REGULARIDAD es la
condición que obtiene el alumno concluido el proceso formativo y se acredita al
cumplir en su totalidad los siguientes requisitos:
a) Asistencia: El
sesenta y cinco por ciento (65%) de asistencia a clases efectivamente dictadas
y/u otras actividades académicas. Este porcentaje se reducirá al cincuenta por
ciento (50%) cuando las ausencias obedezcan a razones de salud o trabajo,
debidamente probadas por el alumno, presentadas en un plazo no mayor de cinco
días corridos para su justificación.
b) Evaluaciones (Parciales) El
cien por ciento (100%) de aprobación de evaluaciones con calificación mínima de
cuatro (4) con opción a una instancia de fortalecimiento por cada evaluación.
c) Trabajos
Prácticos: El ochenta por ciento (80%) de aprobación de los trabajos
prácticos. Cada docente establecerá los criterios de evaluación. Aprobación del
80% de contenidos del total de cada T.P
Artículo 19º: Para
la condición de regular resultará de promediar las calificaciones de las
instancias de evaluaciones o de las instancias de fortalecimiento aprobadas con
una calificación de cuatro (4) como mínimo.
Artículo 20º: La
regularidad tiene una duración de dos (2) años calendario desde la finalización
de cursado y caduca transcurrido ese plazo o cuando resultare desaprobado por
tercera vez en instancia de examen final.
Artículo22º: Las
inasistencias de los alumnos a las evaluaciones o instancias de fortalecimiento
en condición de promoción o regular, deberán ser informadas en el momento de la
evaluación, salvo casos excepcionales y sólo podrán ser justificadas por
razones de salud. Las constancias de justificación deberán presentarse dentro
de las 48 horas (cuarenta y ocho) hábiles, a fin de tener derecho a una nueva
instancia de evaluación. En el caso de no justificar en tiempo y forma, perderá
el derecho a la instancia que correspondiere.
En la presentación
del alumno ante tribunal examinador deberá evidenciar el conocimiento y estudio
de todos los contenidos teóricos de la materia como la presentación y
el eficiente manejo de todos los textos literarios y sus posibles
vías de abordaje.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
-Controles de
lectura de todos y cada uno de los textos de lectura obligatoria.
- Exposiciones
orales, individuales y grupales a partir de la lectura de material
bibliográfico seleccionado por la Cátedra.
-Trabajos
escritos, individuales y grupales a partir de lecturas críticas de
textos obligatorios, sobre una propuesta de la Cátedra como modo de proyección
del alumno al ámbito de la investigación.
-de Extensión:
Asistencia a encuentros literarios (obras de teatro, narrativa y lírica),
charlas, conferencias, visitas culturales, ferias de libros, jornadas, viajes
de estudios relacionados con la cátedra o que surjan de proyectos
inter-cátedras.
Los Trabajos Prácticos no incluyen Instancias de
fortalecimiento.
ALUMNOS
LIBRES: Art. 26. El examen final para alumnos libres se regirá por el
programa vigente de la unidad curricular al momento de efectuarse el mismo y
constará de dos instancias: una primera instancia escrita y una segunda oral,
ambas eliminatorias. La nota mínima de aprobación será de cuatro (4) para ambas
instancias. La calificación final resultará de promediar las dos instancias. En
el caso de desaprobar alguna de ellas, se registrará como calificación final,
la nota del aplazo.
En la presentación
del alumno ante tribunal examinador: deberá evidenciar el conocimiento y
estudio de todos los contenidos teóricos de la materia como la presentación y
el manejo seguro de todos los textos literarios y sus posibles vías de
abordaje.
6-
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Alborg, Juan
Luis. Historia de la literatura española. Madrid. Gredos. 1992.
AA.VV: Apuntes de
cátedra Teoría y Crítica Literaria de 1º año.
Jover
Ediciones. Atlas de Letras. Barcelona. 1973
Cabo, Ángel. Historia
de España. Alfaguara I. Alianza. Madrid. 1980
Canavaggio,
J. Historia de la Literatura española. Ariel. Barcelona, 1994
Del Rio,
Ángel: Historia de la Literatura española 1. Desde los
orígenes hasta 1700. Barcelona.
Filinich, M.
Isabel. La enunciación. Eudeba. Bs. As. 2000.
Greimás, Algirdas. Semántica
estructural. Gredos. Madrid. 1978.
Gomez Redondo, Fernando. Manual
de crítica literaria. Castalia. Madrid. 2008
López Estrada,
F. Introducción a la literatura medieval española. Gredos.
Madrid..1987
Echavarría Mollol,
Guillermo. Una vida de héroe. Función y significado del mito.
Biblos. Buenos Aires. 2001
Rico, Francisco. Historia
y Crítica de la literatura española. Barcelona. Crítica. 1979.
Rodríguez Cacho,
Lina. Manual de Historia de la Literatura española 1.Siglos XIII al XVII
Romero, J.L. La
Edad Media. Fondo de Cultura Económica. Argentina. 1990.
Vide, Javier
Martín. España I. El medio y la historia. Biblioteca
Iberoamericana. Anaya. 1980
Vilar, P. Historia
de España. Crítica. Barcelona, 1986.
Lic.
Etelvina Amelia Tejerina
San
Salvador de Jujuy, 30 de abril de 2015
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